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　　公海赌船jc710官方网站ღღ★！公海赌赌船官网jc710公海赌网址官网ღღ★，公海赌船官网ღღ★，jc710ღღ★。710公海线路检测ღღ★！“我们最初设计‘轨道车辆智能传感技术’这门课程的框架时ღღ★，本来还是依照传感器位所处车辆的位置开始进行设计ღღ★，但跟岗挖掘后发现ღღ★，根据传感器的功能来设计该课程才能培养出可以在企业‘真刀实枪’从业的高技能人才ღღ★。”近日ღღ★，首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作交流会举行ღღ★，在分课程研讨环节ღღ★，石家庄铁路职业技术学院副校长吴阿莉边与项目团队成员“磨课”边分享了自己的心得ღღ★。

　　为落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中“提升职业院校关键办学能力”重点任务要求ღღ★，教育部职成司委托有关职业院校ღღ★，在新一代信息技术ღღ★、高档数控机床和机器人ღღ★、航空航天装备ღღ★、先进轨道交通装备ღღ★、节能与新能源汽车ღღ★、农机装备6个重点领域开展首批重点领域职业教育专业课程改革试点工作ღღ★，要求聚焦提升职业学校关键办学能力ღღ★，以专业核心课程改革为切入点ღღ★，面向行业重点领域打造一批具有世界水平ღღ★、中国特色的职业教育一流核心课程ღღ★、优质教材ღღ★、优秀教师团队和实践项目ღღ★，推动人才培养模式改革ღღ★，带动专业教学质量整体提升ღღ★，增强职业教育适应性ღღ★。

　　为此ღღ★，六所牵头学校从全国遴选出64所专业优势突出ღღ★、办学质量较高欢迎来到公海欢迎来到赌船ღღ★、行业声誉较好的高职作为试点参与学校ღღ★，并邀请了50多家行业龙头企业作为合作企业深度参与试点工作ღღ★，还邀请了包括院士ღღ★、大国工匠ღღ★、行业领军人才ღღ★、知名专家在内的40人组成六个专家顾问组ღღ★，遴选了800余名教师组成核心师资团队ღღ★。为更加准确地把握行业企业的真实需求ღღ★，试点学校深入行业龙头企业开展人才需求调研ღღ★，累计调研300余次ღღ★，形成100余份调研报告ღღ★，探明各领域高技能人才的培养规格和发展趋势ღღ★。为准确把握职业院校的教学现状ღღ★，试点学校从教学最微观ღღ★、最前线入手ღღ★，深入课堂开展听课ღღ★、评课ღღ★、教案研讨ღღ★，通过300余次听课评课活动ღღ★，了解真实的课程教学情况和学生学习情况ღღ★，研究课程设计和实施ღღ★，分析课程改革的重点欢迎来到公海欢迎来到赌船ღღ★、难点和关键节点ღღ★。同时ღღ★，试点工作充分借助我国在高铁ღღ★、无人机ღღ★、北斗卫星导航等方面的领先技术ღღ★，联合龙头企业开发世界水平的职业教育课程ღღ★，助推“职教出海”行稳致远ღღ★。

　　据了解ღღ★，首批试点工作聚焦产业升级ღღ★、技术创新和自主可控ღღ★，对接高端产业和产业高端ღღ★，着力破解“卡脖子”技术难题ღღ★，保障国家供应链安全ღღ★，回应国家战略需求ღღ★。围绕先进制造业高端化ღღ★、智能化ღღ★、绿色化发展对高技能人才新要求欢迎来到公海欢迎来到赌船ღღ★，将一批新方法ღღ★、新技术ღღ★、新工艺ღღ★、新标准首次引入职业教育课程ღღ★，推动职业教育教学改革ღღ★，打造具有世界水平ღღ★、中国特色的职教“五金”ღღ★。在试点工作拟建设的84门一流核心课程中ღღ★，有60%以上课程是“从无到有”的新建课程ღღ★，并且课程内容实现多个“首次”突破ღღ★。

　　新一代信息技术是国家重点发展的优势产业和战略性新兴产业ღღ★。受教育部委托ღღ★，深圳职业技术大学牵头本领域职业教育专业课程改革试点工作ღღ★，与华为等企业深度合作ღღ★，围绕自主可控技术的开发与应用ღღ★，聚焦“根技术”及集成电路制造ღღ★，立项开发17门专业课程ღღ★，为新一代信息技术产业高质量发展提供人才支撑ღღ★。

　　一是开启“根”技术高素质技能人才培养行者seoღღ★。华为作为新一代信息技术的引领者ღღ★，为突破“卡脖子”技术难题ღღ★，逐渐在计算和联接两大领域上构建出六大“根”技术ღღ★，本次改革试点针对华为“根”技术共开发了“仓颉语言程序设计”等4门全新课程ღღ★。同时ღღ★，围绕华为与“根”技术应用密切相关的信息通信技术（ICT）领域ღღ★，基于应用场景开发了“开源鸿蒙（OpenHarmony）物联网应用开发”等9门课程ღღ★。

　　二是实践职教课程推出与行业新技术发布“准同步”ღღ★。“仓颉语言程序设计”是本次改革试点的重要课程之一ღღ★，其作为一门校企合作开发的职教课程将成为一个先例——课程开发与企业技术研发同步进行ღღ★。目前ღღ★，仓颉编程语言尚未发布ღღ★，正处在研发与测试阶段ღღ★。深职大课程团队首次与技术研发团队合作ღღ★，在技术研发的过程中同步开发课程ღღ★，预计在该技术发布同期可推出同步数字教材ღღ★。这将是职业教育快速跟踪行业新技术的一次尝试行者seoღღ★，可以为教育适应快速迭代的产业技术发展提供经验ღღ★。

　　三是补足集成电路先进制造人才培养短板ღღ★。集成电路制造技术是新一代信息技术领域的关键核心技术之一ღღ★，本次改革试点加入了面向集成电路制造领域职业教育的系列课程ღღ★，其建设过程中特别注重面向集成电路制造的实际ღღ★，充分利用H5+三维建模技术ღღ★，将复杂的工艺流程和设备结构以直观ღღ★、生动的方式呈现给学生ღღ★，并实现在线互动ღღ★。此外ღღ★，充分利用深职大的集成电路先进工艺生产性实训中心为改革试点提供真实的实训环境ღღ★，并通过虚实结合的方式开展线上虚拟仿真实训ღღ★，为课程的校内外学习者提供实训的条件ღღ★。同时ღღ★，与中芯国际等知名企业开展校企合作ღღ★，及时了解行业发展趋势和人才需求ღღ★，不断优化和升级课程内容ღღ★。

　　四是在数字教材的字里行间铸就职教之魂ღღ★。围绕本次改革试点的主要工作任务——开发具有融媒体ღღ★、交互式和智能化特征的数字教材ღღ★，本领域团队首先在新技术背景下ღღ★，将行业技术标准行者seoღღ★、质量规范等与课程内容紧密结合ღღ★，深植精益求精的“工匠精神”ღღ★。其次针对课程中抽象的知识点ღღ★、复杂算法及高端设备ღღ★，应用先进的虚拟化技术开发交互式三维模型ღღ★，嵌入教材相应的章节中引导学生自学和辅助教学ღღ★。最后与职业教育教学模式高度契合ღღ★，通过项目任务ღღ★、应用场景ღღ★、实践案例来展开教学内容ღღ★，帮助学生自行开展探究学习ღღ★。同时ღღ★，本领域建设中的数字教材在构建教与学良性互动的同时ღღ★，更加重视为更广泛的学习者提供泛在ღღ★、个性化学习机会ღღ★，如“5G移动网组建及行业应用”课程将同步开发英文版数字教材ღღ★，为东盟ღღ★、非洲等国家开展电信基础设施人才培训ღღ★，服务国家“一带一路”倡议ღღ★。

　　五是以点带面ღღ★，以课程改革带动专业建设ღღ★。本次改革试点以专业课程及相关教学资源建设为牵引ღღ★，拓展和丰富现有专业课程ღღ★，将推动专业内涵与产业发展相匹配ღღ★，促进不同专业交叉融合ღღ★，增强职业教育适应产业发展的能力ღღ★。比如ღღ★，“昇腾CANN技术与应用”课程在开发真实产品的过程中ღღ★，不断把学生引入到CANN技术的生态中并成为贡献者行者seoღღ★，使之成为国产自主生态的生力军ღღ★，将电子信息工程技术专业的内涵由嵌入式拓展到人工智能ღღ★，将更好适应产业发展的需要ღღ★。

　　《中国制造2025》将农机装备列为十大领域之一ღღ★，其中先进农机装备ღღ★、高端农业装备及关键核心零部件是重点发展对象ღღ★。为服务农机装备产业转型升级ღღ★，江苏农林职业技术学院受教育部委托牵头本领域专业课程改革试点工作ღღ★。

　　一是基于智能农机生产一线需求ღღ★，重构专业核心课程体系ღღ★。本领域团队深入行业ღღ★、企业开展调研ღღ★，发现农机装备产业正向全程全面ღღ★、高质量发展快速迈进ღღ★，传统的农机已逐步被高端智能农机所替代ღღ★，企业急需既懂农机又懂智能化ღღ★、数字化技术的交叉融合型复合人才ღღ★。需要对原有核心课程体系进行解构ღღ★，构建“精应用ღღ★、精维修ღღ★、精设计ღღ★、懂管理ღღ★、善创新”的核心课程体系ღღ★。为此ღღ★，本领域团队精准对接农机装备领域关键职业能力ღღ★，引入自动导航ღღ★、智慧农场ღღ★、新能源农机等新技术ღღ★、新标准ღღ★、新方法ღღ★、新工艺ღღ★，进行12门专业核心课程方向的改革与建设ღღ★，其中相当一部分核心课程ღღ★，如智慧农场ღღ★、新能源农机方向等是紧跟行业产业发展趋势ღღ★，首次面向高职学生开设的全新课程ღღ★，还有一些课程将根据行业和企业生产一线岗位需求做较大调整和优化ღღ★。

　　二是深入教学一线听课评课ღღ★，围绕“四变”开展课堂革命ღღ★。本领域团队深入教学一线开展听课ღღ★、评课活动ღღ★，参与学校一起探讨农机装备领域专业课程改革的课堂要突出“四变”ღღ★：由“教师主导”变为“学生中心”ღღ★，由“知识传授”变为“自主探究”ღღ★，由“按部就班”变为“按需教学”ღღ★，由“普适内容”变为“新技术融入”ღღ★，促进学生个性发展和全面发展ღღ★。同时ღღ★，利用虚拟教研室ღღ★，开展课程标准和教案的研讨ღღ★。

　　三是立足创新一线搭建平台欢迎来到公海欢迎来到赌船ღღ★，“产学研用”促进学生全面发展ღღ★。通过建立一批学生主导的创新工作室ღღ★，强化学生农机装备创新能力的培养ღღ★，并鼓励有科研项目的教师带项目入驻创新工作室ღღ★。通过线个创新工作室+N个导师+N个学生”的模式行者seoღღ★，让学生通过自主探究ღღ★、团队合作等在科研生产实践中解决实际问题ღღ★，培养职业能力和精神ღღ★。教师通过带学生欢迎来到公海欢迎来到赌船ღღ★，能及时关注每个学生的学习状态和发展水平ღღ★，同时提升自身素养ღღ★，真正实现教学相长ღღ★。

　　《中国制造2025》将“高档数控机床和机器人”作为大力推动的重点领域之一ღღ★，以实现“工业母机”等制造装备的高端化和智能化ღღ★。受教育部委托ღღ★，浙江机电职业技术学院牵头本领域职业教育专业课程改革试点工作ღღ★，根据产品全生命周期特征ღღ★，构建了“制造与工艺—加工与测量—控制与检测—装调与改造—集成与互联”等五大关键环节ღღ★，开发了14门课程和5项典型生产实训项目ღღ★，增强了本领域人才培养适应性ღღ★。

　　一是聚焦产业建课程ღღ★，形成课程改革新模式ღღ★。课程建在产业链上ღღ★。围绕企业需求ღღ★，通过深入走访华中数控等行业龙头企业ღღ★，了解本领域人才需求ღღ★，清晰定义高技能人才画像ღღ★。基于知识和能力图谱合理确定与关键职业能力联系最为紧密的高档数控机床关键功能部件结构与装调ღღ★、机器人系统集成技术等关键技术作为课程改革的方向ღღ★，培养“会设计ღღ★、会制造ღღ★、会控制ღღ★、会装调ღღ★、会集成”的高素质技能人才ღღ★。

　　二是聚焦优势提质量ღღ★，发挥示范引领新效应ღღ★。优化课程开发流程ღღ★。课程开发遵循职业性原则ღღ★，通过对职业岗位要求和典型工作任务进行深度解构ღღ★，绘制知识和技能图谱ღღ★。完成了82门课程的听课评课活动ღღ★，掌握了本领域课程学校实施现状ღღ★。通过跟岗调研挖掘ღღ★、收集企业关键岗位生产工单ღღ★、工艺流程资料等ღღ★，掌握了复杂型面和难加工材料加工等关键技术ღღ★、工艺及产业发展趋势ღღ★，为本领域课程改革试点提供了保证ღღ★。

　　三是打造教学情境新形态ღღ★，形成实训项目新样板ღღ★。充分利用信息技术手段探索翻转课堂ღღ★、项目教学等新型教学方法和模式ღღ★。通过学训结合ღღ★、做学相融的课堂教学组织创新ღღ★，让学生在知识学习和应用中ღღ★，不断提升技术ღღ★，熟练技能ღღ★。同时ღღ★，面向高端制造业和智能制造先进应用技术ღღ★，对接职业标准和岗位要求ღღ★，吸收行业发展的新工艺ღღ★、新技术ღღ★、新规范ღღ★，实现课程建设成体系ღღ★、成规模ღღ★、成结构ღღ★。基于真实技术研发项目生成技术案例ღღ★，转化为教学内容ღღ★，实现教学内容与产业技术的同步ღღ★。通过多方研讨ღღ★、专家论证ღღ★，完成本领域课程建设指南ღღ★、14门课程标准以及知识技能图谱ღღ★，在云创平台建设了14本数字教材样章ღღ★，开发了220个动画ღღ★、视频等资源ღღ★，完成了5个典型生产实训项目平台设计ღღ★，为后续教学资源的开发奠定了坚实基础ღღ★。

　　中国轨道交通装备业是我国高端装备制造领域自主创新程度最高ღღ★、国际创新竞争力最强ღღ★、产业带动效应最明显的行业之一ღღ★。受教育部委托ღღ★，湖南铁道职业技术学院牵头本领域职业教育专业课程改革试点工作ღღ★，与国家轨道交通装备行业产教融合共同体ღღ★、株洲市国家级市域产教联合体共同推进ღღ★，积极开展专业课程改革ღღ★。本领域团队走访了中国中车等140家龙头企业ღღ★，跟岗挖掘工作清单117份ღღ★，形成了17门课程标准和知识技能图谱ღღ★，并探索开发数字教材形成课程建设路径规范ღღ★，10个项目在云创平台搭建了数字教材的框架ღღ★，正在实施数字教材开发ღღ★，建课率达80%ღღ★。

　　一是对接行业产业升级态势系统设计课程领域ღღ★。本领域团队深入调研复兴号动车组ღღ★、磁悬浮列车等新技术ღღ★、新装备的应用ღღ★，以及自动驾驶ღღ★、智能运维等新业态ღღ★，综合联调ღღ★、远程故障诊断等新兴复合岗位的需求ღღ★，聚焦制造ღღ★、调试ღღ★、运维ღღ★、检修关键环节ღღ★，着力培养“懂工艺ღღ★、能设计ღღ★、精调试ღღ★、善排故”的高技能人才ღღ★。共设计了12门一流核心课程ღღ★、5个校企合作典型生产实训项目欢迎来到公海欢迎来到赌船ღღ★。

　　二是对接“四新”要求重构课程和实践项目内容ღღ★。凸显“新”ღღ★，围绕智能运维ღღ★、自动驾驶等新技术新装备设立课程方向ღღ★。补足“缺”ღღ★，补齐现有课程体系中缺失的永磁牵引等新技术内容ღღ★。实现“真”ღღ★，引入企业车辆联试联调等线门课程中“轨道车辆整车调试技术”等8门为全新开发ღღ★，4门为更新迭代ღღ★。

　　三是基于产教融合共同体组建双元ღღ★、多维ღღ★、顶尖团队ღღ★。依托国家轨道交通装备行业产教融合共同体ღღ★，成立由院士ღღ★、大国工匠ღღ★、行业领军人才组成的专家顾问组ღღ★，各项目分别遴选10所“双高”院校具有丰富教学教改经验的骨干教师ღღ★、6家行业龙头企业的技能大师ღღ★，组成核心开发团队ღღ★，负责课程ღღ★、教材及典型生产实训项目的开发ღღ★。

　　四是创新校企深度协同的开发模式ღღ★。牵头校从组建团队ღღ★、调研研讨ღღ★、跟岗挖掘ღღ★、内容论证ღღ★、成果评审等方面规范了开发流程ღღ★，并开发了课程标准ღღ★、调研问卷ღღ★、教材框架等各类模板ღღ★，形成了纵向推进有流程ღღ★、有研究ღღ★，横向指导有标准欢迎来到公海欢迎来到赌船ღღ★、有模板的项目开发模式ღღ★。同时ღღ★，中国中车深度参与行者seoღღ★、高位推动ღღ★，将12门课程和5个校企典型生产实践项目列为其牵头的国家轨道交通装备行业产教融合共同体的三项重点工作之一ღღ★，并拟出台相关制度ღღ★，将教材编制纳入职工职称评审加分项等ღღ★。

　　航空航天装备（飞机ღღ★、航空发动机ღღ★、北斗导航卫星）是国之重器ღღ★，航空航天装备制造产业是国家战略性新兴产业ღღ★。成都航空职业技术学院受教育部委托开展本领域职业教育专业课程改革试点工作ღღ★，努力推动航空航天装备领域高素质技能人才培养改革ღღ★。

　　一是对接产业技术前沿完善专业体系ღღ★。聚焦航空航天装备领域产业转型升级中的智能制造以及“无人机+/北斗导航+”应用技术前沿ღღ★，根据行业ღღ★、产业ღღ★、企业调研和全国航空类专业开办情况ღღ★，精准定位与领域紧缺的高素质技能人才培养最相关的飞行器数字化制造技术ღღ★、卫星导航技术等6个专业ღღ★。以“产业链—能力链—专业链—课程链”为抓手ღღ★，通过“聚焦产业技术链ღღ★、立足新技术方向ღღ★、凸显能力本位”完善专业体系ღღ★，并以此为牵引ღღ★，拓展和丰富现有专业课程ღღ★。

　　二是跟岗挖掘共建专业核心课程和数字教材ღღ★。通过深入调研航空航天装备产业技术链ღღ★，重构了基于技术链及应用场景的13门核心课程ღღ★。为确保将企业典型生产场景和工作任务转化到课程改革和数字化教材建设中ღღ★，组织各课程团队“零距离”深入成都飞机工业（集团）有限责任公司等头部企业跟岗ღღ★，挖掘企业典型真实生产应用场景和典型工作任务ღღ★，形成知识ღღ★、技能清单ღღ★，服务航空航天装备领域技能人才培养ღღ★。

　　三是虚实结合打造多工作场景实训条件ღღ★。利用虚拟现实ღღ★、人机交互和网络通信等技术ღღ★，对接国家职业技能标准ღღ★，依据航空航天装备领域相关管理规定ღღ★，按照“以虚助实ღღ★、虚实结合”的原则ღღ★，将企业职业技能要求融入高逼真的虚拟仿真训练环境ღღ★，对航空航天装备领域工作场景ღღ★、流程和步骤进行仿真ღღ★，解决其设备“高投入ღღ★、高损耗ღღ★、高风险”以及演示操作过程“难实施ღღ★、难观摩ღღ★、难再现”的问题ღღ★。

　　四是引入人工智能技术深化“三教”改革ღღ★。联合头部企业技能专家ღღ★、教研专家等ღღ★，充分利用人工智能和企业技术设备资源ღღ★，将企业真实生产环境中的操作流程ღღ★、设备维护等关键知识点和技能点“搬家”到数字教材并生动化ღღ★、个性化ღღ★、交互式呈现ღღ★，实现学生ღღ★、企业员工ღღ★、社会人员不受时间和地点限制地学习和练习ღღ★。同时ღღ★，利用人工智能技术ღღ★，探索“差异化的教ღღ★、个性化的学ღღ★、精准化的管ღღ★、智能化的评”的“三教”改革ღღ★，真正适应时代要求使教育走向智能化ღღ★、个性化和高效化ღღ★。

　　新能源汽车是我国从汽车大国迈向汽车强国的关键赛道ღღ★。当前ღღ★，其产业规模爆发式增长ღღ★，产品技术呈现“电动化ღღ★、智能化ღღ★、网联化”趋势ღღ★，对技能人才提出了质和量的双重要求ღღ★。受教育部委托ღღ★，湖南汽车工程职业学院牵头本领域职业教育专业课程改革试点工作ღღ★，联合比亚迪汽车等20家头部汽车企业ღღ★，组建了16个校企“双元”课程开发团队ღღ★，围绕如何增强课程体系与产业匹配度等问题ღღ★，“解构重构”开发16门专业核心课程及数字教材ღღ★，打造6个生产性实训项目及配套基地ღღ★，打造本领域“五金”建设成果ღღ★。

　　一是开展调研重构课程体系ღღ★。通过大数据分析ღღ★、问卷调研ღღ★、现场访谈等ღღ★，厘清了本领域高技能人才画像ღღ★。分析了76个典型岗位ღღ★、227个重点工作任务ღღ★，结合产业升级需求ღღ★，提出高技能人才应具有精湛技艺ღღ★、工程思维以及创新意识和能力ღღ★，能够在系统总成制造和整车生产中开展设计改进ღღ★、工艺优化ღღ★、工具改造等系列“改善”ღღ★。同时ღღ★，适应数字经济发展和智能制造技术升级欢迎来到公海欢迎来到赌船ღღ★，提出应当注重“融数汇智”ღღ★，使专业与产业的适应性不断增强ღღ★。

　　二是开发数字教材推动课程建设创新ღღ★。基于“共享ღღ★、联接ღღ★、拓展”的理念开展虚拟教研活动ღღ★，建立课程建设平台ღღ★。遵循“强基固本行者seoღღ★、专创融合ღღ★、多元衔接”解构岗位要求ღღ★，以及校企共培“懂车强电ღღ★、融数汇智ღღ★、能测会修ღღ★、精装擅调”高技能人才的逻辑ღღ★，重构课程内容ღღ★。紧扣行业和课程标准ღღ★，以本领域汽车设计ღღ★、工艺ღღ★、制造ღღ★、售后岗位的关键技术为依据ღღ★，确定教学的知识点ღღ★、技能点ღღ★。考虑企业实际生产环境和生产过程的融入ღღ★，将企业重视的“提质降本”ღღ★、数字化改造等融入教材开发ღღ★，新开发近3000条生产过程虚拟仿真资源ღღ★，增强数字教材的交互性ღღ★。

　　三是聚焦“数字+能力”打造“双师”队伍ღღ★。改革试点项目为本领域“双师”队伍培养提供了锻炼平台ღღ★。比如ღღ★，搭建课程改革研学平台ღღ★，定期开展集体备课评课等ღღ★，提升教师教学改革能力ღღ★；联合行业头部企业ღღ★，搭建企业实践平台ღღ★，提高教师实践能力ღღ★；搭建科研创新平台ღღ★，引导课程团队积极参与科研创新和技术推广ღღ★，提升其技术创新和服务行业企业能力ღღ★。

　　四是打造“随企出海”能力输出职教模式ღღ★。新能源汽车已经成为出海“新三样”（电动汽车ღღ★、锂电池和光伏产品）ღღ★，海外建厂ღღ★、产品海外运维成为新能源汽车头部企业的现实需求ღღ★。试点工作依托中坦汽车鲁班工坊等ღღ★，为“一带一路”共建国家开展相关师资和技能培训ღღ★，并与海外大学携手共建“海外汽车学院”ღღ★，实施“中文+新能源汽车制造ღღ★、维修技能”联合培养ღღ★，探索了汽车“职教出海”模式ღღ★。